2006 год - первое рабочее лето на летних курсах ГосИРЯ им. Пушкина. Каждое утро очередь к копировальным аппаратам - наксерить материалов на три пары с запасом.

2007-2012 год - годы ученичества и перебора всех имеющихся учебных материалов. Помню слова своего первого руководителя: «В основном берут «Поехали», так как с ним студенты могут быстро «поехать». А ещё посмотри Латышеву А. Н. Basic Russian (необычно) и сходи на урок к Николенко Е.Ю., которая виртуозно работает по «Владимиру».

Зима 2012 года - Катя везет свою первую группу в Москву. На русский у них только 10 часов. В обычном учебнике мы дальше алфавита и «кто это, что это, это моё и у меня есть» не уйдем? Начинаю создавать свои материалы, чтобы уже после касания с алфавитом студенты могли взаимодействовать на русском со мной и друг с другом. Верю, все студенты учат язык, чтобы общаться, значит, на первом же уроке они должны начать это делать!
Отказываюсь от учебников, которые обучают языку.

Осень 2020 года - открываю группу «Менти». В наставничество приходят коллеги с запросом: «Должна работать только по этому учебнику? Как это сделать, чтобы без недовольства результатом, студентами и собой! Да ещё и «жечь глаголом сердца людей?» Принимаю учебники такими, какие они есть, вместе с коллегами ищу пути, как работать с удовольствием с учебником, который тебе не по душе!

Лето 2024 года - продолжаю верить в идеальный учебник, но придумала тренажер, который из любого учебника поможет сделать урок, ведущий к результату, который устроит и преподавателя, и студента!?

Поделитесь в комментариях историей ваших взаимоотношений с учебниками?

*Верны ли вы одному единственному изданию?

Или получив диплом, начали создавать своими материалы или собирать аппликации из существующих учебников?*

?

Коллеги, а не сталкивались ли с исследованиями на русском языке о привлечении носителей языка в аудиторию?

#катин_опыт
#содержательное_обучение

Вам хватает учебников для работы со старшими курсами?

Лично мне не очень подходят учебники старших курсов, которые у нас есть: они или слишком сложные, или затрагивают темы, по которым студенты будут сильно проседать, хотя темы дико интересные и нужные!

Поскольку я знаю своих студентов и динамику подачи, отработки и изучения материала с ними, мне бы пришлось многое перекраивать в учебнике.Поэтому я выбираю создавать свои курсы, тем более что процесс становится экологичным и приятным для преподавателя - спустя несколько семестров у вас нарабатывается хорошая лексическая и грамматическая база, которую легко приспособить к новому контенту.

Независимо от темы, студентам понадобятся “умные” слова, например, являться, принадлежать, свойственно - когда они говорят о сути проблемы.

Снижаться, падать, увеличиваться - если они говорят о динамике.

Влиять на, привести к - когда они говорят о причинах и последствиях.

Накопите такой лексический каркас и переносите его на новые темы! Так обычно поступаю я.

Как я выбираю тему для содержательного обучения? Обычно когда я задаю своим студентам вопрос, что их интересует, они говорят: история, политика, искусство, современная Россия. А поскольку одно с легкостью можно перетечь и все представить единым пластом, почему бы не создать свое?

Например, в этом семестре студенты попросили поговорить об известных россиянах, сказках, о региональном разнообразии, стереотипах, образовании и поиске работы. Кажется, общего мало? Как бы не так!

Начинаем с темы образования и поиска работы. Она студентам актуальна, потому что через год они окончат университет. Говорим о системе образования в России и востребованных профессиях, а также качествах, нужных для получения работы. Лень? Что вы! Нет, лень не приветствуется. Кстати, о лени! Тут подоспел Емеля на печи - какая мораль у сказки? Помимо Емели, есть в сказках и Иван-царевич. Смотрим “Царевну-лягушку” и обсуждаем положительных и отрицательных персонажей.

Как вы думаете, герои сказок стереотипны? Поговорим о стереотипах о России!

Конечно, многие думают, что все россияне - спортсмены, композиторы и балерины. А легко ли быть известным спортсменом, композитором и балериной? Кого из них вы знаете?

Многие стереотипы о России связаны с холодом и Сибирью. Давайте посмотрим: Сибирь - это вся Россия? Или есть и другие регионы? Привет, региональное разнообразие.

Существуют схемы по наполнению содержательного обучения. О них поговорим в другой раз!

Друзья, кто-нибудь хочет прийти в зум завтра в 18.10 по Москве поговорить со студентами о том, кто является среднестатистическим россиянином?