Дорогие ночные пожиратели методики! На этот раз приглашаем вас на празднование дня рождения нашего великого и горячо уважаемого Стивена Крашена!

А кто это?

А вот погуглите, если вы вдруг подзабыли. В октябре ему исполняется 84 года и мы бы хотели немного поговорить о том, что это за человек, как его теория отразилась на нашей работе, что мы, сами того не ведая, применяем на уроках сегодня.

В программе у нас и серьезное, и ржачное, и душевное, как обычно
Будет здорово, если почитаете про него или посмотрите интервью. Но если что, мы вам расскажем.

В честь именинника решено начать в 22.00 вместо 23.00 в эту пятницу 11.10

Продолжительность - 60 мин

Дресс-код - party 🥳 style

Приносите метод подарки (worksheets, досочки, фоны, игрушки)

Подробности и ссылки будут тут.

Убей в себе перфекциониста.

Женя speaking.

Подхвачу эстафету у Анны Арсеньевой про good enough lesson.

Катя однажды писала на эту тему.

А знаете сколько критериев хорошего урока на DELTA?
Как звезд на небе!

Реально ли их соблюсти в реальной жизни? (Уж простите за тавтологию) имхо, нет. Нужно ли пытаться? Нуууу... можно, че нет-то? Пытаться нужно, а вот загоняться не можно.

Для меня достаточно хороший урок это урок после которого ~~you can reuse the plane~~ студент пришел опять (и преподаватель тоже).

Мои критерии:
❤️teach the student, not the plan

❤️я понимаю зачем я делаю то что делаю и почему могу внезапно поменять траекторию урока (да это про методику в том числе)

❤️студент не боится (делать ошибки, высказать свое мнение, иногда поспорить, дать обратную связь и т.д.)
I am damn good at establishing rapport*🐱*

❤️мне самой от себя не скучно (а значит я вовлечена в студента и работаю на прогресс и результат)

Однажды вот вела урок с осьминогом на голове и по всем критериям урок мог бы считаться провальным, но это абсолютно не так. Угадайте почему😯

А у вас какие критерии и как часто вы загоняетесь в перфекционизм?

UPD. Забыла же совсем! Вот тут лежит базовый чек-лист плана достаточно хорошего урока. Может пригодиться))

Кто хотел подумать? Налетайте!) Вот тут начало..

Это будет сокращенная версия:
Берете листочек, делите на 4 квадрата:

? В первом пишете хотя бы 5-6 прилагательных, которые на ваш взгляд вас точно описывают. (e.g. я эрудированная, эмпатичная, интровертная и т.д.)
Добавляете 3-4 факта, которые вас описывают. Это должны быть общеизвестные факты, то есть то что вы без опасения можете рассказать о себе (можно в конкретном контексте, например, тичинг так проще). (e.g. я обожаю проводить вебы на английском и умничать)

? То же самое, но факты, которые вы никому никогда не расскажете (e.g. я очень скромная, я очень неуверенно себя чувствую проводя вебы на русском))

? Попросите хотя бы 10 человек описать вас. Опять 5-6 прилагательных и несколько фактов. ( я студентов, семейство, друзей, коллег опрашивала)

? Вспомните когда в последний раз вам говорили "охтыжнихренасебе! Я и подумать не могла(а) что ты такое можешь!" И вы такие "самафшоке?". Что за ситуация была? Что именно вы сделали? Каким прилагательным бы описали новую суперспособность?

Перечитываете всё это еще раз и делаете выводы. ?

Что нового узнали про себя? Что из этих выводов заберете себе в новый учебный год? (e.g. оказывается я..., а значит можно попробовать ..../ может я зря..) Как эта информация может упростить вам жизнь и как усложняет? Что хотелось бы изменить?

Я решила что буду выступать на английском, а не на русском и позволю своему английскому альтер эго не стесняться) а еще что надо транслировать больше личности в блог, потому что окружающим эта личность нравится.

УПД: упражнение адаптировано из книги Developing Teacher.

УПД УПД: делиться инсайтами в комментах к удаче, деньгам и гениальным ученикам - примета такая))