Хиллёу! 👋 Причина того, что здесь я стала появляться чуть меньше – подготовка к новому потоку моего курса по произношению 🇺🇸✨ Ко мне часто приходят преподаватели, поэтому я не могла не рассказать вам об этой новости 🍾

✨Предзапись на 5 поток моего курса открыта✨

📅 Мы стартуем уже 4-го ноября
И осталось всего 8 мест
Рассказываю, как присоединиться по самым выгодным ценам:🍂 Заполнить анкету (это всего 1 минутка)
🍂 Я напишу вам, расскажу все про програму и отвечу на все вопросы
🍂 Вы решите, готовы ли присоединиться!

🎁 🥳 И бонусом проведу всем, кто заполнит анкету, мини-консультацию с оценкой вашего произношения

Естественно, заполнение анкеты ни к чему вас не обязывает, но дает возможность провести оценку своего произношения и купить курс по самым низким ценам

📎 Если вы хотите самостоятельно прочитать про курс – сделать это можно здесь(а лучше – заполняйте анкету, я сама вам все расскажу)

Привет! Сегодня хочу посмотреть с вами на другую сложность, с которыми сталкиваются ученики, которым "тяжело дается аудирование"

Это невозможность уследить за ходом мысли собеседника или аудио-текста. Когда ученики теряют нить разговора, не понимают, что сейчас была какая-то отсылка к чему-то или какая-то цитата. И, как следстваие, не могут поддерживать длинные диалоги или слушать длинные тексты 😭😨
Как над этим работать – рассказала в мини-подкасте 🎙🍂

Иногда наши клиенты/ученики просят то, что будет для них неэффективно (а иногда даже вредно). Что делать*?
?**?*????????????

У меня сегодня какое-то слегка фиолосфское настроение, поэтому будет пост-расуждение и много риторических вопросов ?

Будет классно, если у нас получится вместе обсудить их и найти ответы в комментариях ??

??????????????

На этот пост меня вдохновила переписка с потеницальной студенткой. Если коротко, то девушка со средним уровнем и очень общим запросом ("просто подтянуть грамматику, увеличить словарный запас и в целом совершенствовать английский") наотрез отказывалась от занятий в группе, не имея вообще никакого опыта (ни позитивного, ни негативного) такой работы. Отказалась она так резко, что я даже не успела толком рассказать ей об этом типе занятий и его преимуществах. Она была уверена, что ей нужно работать "над ее уникальными ошибками".

Я же понимала, что забивать 1-2 часа в неделю индивидуальным занятием при таком запросе, когда у меня есть идеально подходящая для нее группа, совершенно неэффективно.

??????????????

Итак, ряд вопросов:
?Как так получается, что люди "знают лучше", что им надо? И говорят врачам, как их лечить, а преподавателям – как их учить? И куда девается авторитетная фигура специалиста?

?Где эта грань между student-centered approach (делать так, чтобы студенту было комфортно, интересно и приятно) и тем, что действительно методологически полезно и эффективно?
?Вроде бы классно, что ученики знают что-то о себе и о том, как им комфортно работать (но это был не тот случай, когда человек сказал бы мне, например, что ей не нравится работать в группе, то есть каких-то доводов в ней не работать вообще не было), но что если иногда эти их представления строятся на каких-то ложных пониманиях, "как должно быть"?

?Клиент всегда прав? (Другими словами – Кто платит деньги, тот всегда прав? "Я же вам плачу, делайте так, как мне нравится")

*?*Надо ли убеждать/перееубеждать? Или лучше сразу отказываться от работы с такого рода клиентами?

Итак, занимаясь с учениками listening, помните:
? что у вас нет задачи усложнить жизнь ученику, дав ему аудио потяжелее. ❗️Ваша задача – показать ему, как он может решить проблему и задачу, несмотря на сложности
? что задание на аудирование не должно быть просто тестированием памяти ученика

? что у заданий к аудированию должен быть смысл и цель! (Зачем вы вообще даете его ученику?)

?
Отвечая на этот вопрос, ❗️подумайте о том, как такой формат "текста" ученик бы слушал в реальной жизни. Какие скиллы были бы ему нужны? ?А дальше думайте, как вы поможете ему развить эти скиллы

? что аудио-запись не должна быть слишкой длинной. Обычно рекомендуют не брать на уроки аудио длиннее 2 минут (но, конечно, могут быть исключения)

*? Что еще вы бы добавили к этому списку?*

?Давайте под этим постом соберем ????заданий на revision

⬇️⬇️⬇️

Поделитесь ?своей идеей задания на повторения в комментариях ?

Делюсь своей точкой зрения о том, должен ли преподаватель быть психологом? ?*?***

p.s. Оооочень буду ждать ваших комментариев! Тема, мне кажется, крайне интересная!

Хиллёу-хиллёу! ? Я так безумно рада, что с января этот канал был таким живым и наполненным! И сейчас я хочу чутка передохнуть. Иду в отпуск на неделю, а потом вернусь к вам со свежими идеями ?

Что вы можете посмотреть на канале, пока меня не будет?
?Почитать мою классную статью про vocal fry
?Посмотретьразбор плана урока от моей подписчицы*❤️Внедрить работу над произношением *на своих уроках? Опробовать крутое задание на развитие noticing skills
В общем, не скучайте! ?

❗️❗️❗️Также напоминаю вам о своем Noticing вебинаре, который пройдет 6 апреля и на который еще 1 день можно записаться по максимально низкой цене! ?

И на десерт ? отрываю от сердца одну чудесную рекомендацию. Если вы тоже ведете свой канал или блог в Инстаграм и хотите развивать его, от всей души рекомендую Еву! Без этого человека этот блог не был таким развивающимся и вас бы здесь не было так много! Ева, дорогая, спасибо тебе, что ты со мной на этом пути! ???