🧐🧐🧐Сегодня меня спросили, зачем слабовидящим и незрячим детям развивать чувство ритма и для чего это нужно.
Отвечаю😊😊😊
Чувство ритма — это не только про музыку или танцы. Это о том, как наше тело чувствует звуки и как наш разум реагирует на ритмические шаблоны.
Развить чувство ритма будет весьма полезно всем без исключения, в том числе и взрослым. 👆👆👆👆Оно улучшает координацию, помогает лучше понимать речь и, конечно, делает наши движения более выразительными и гармоничными. 👆👆👆
Вообще, ритм это сложная мозговая деятельность, по анализу, планированию и координации движений. Чтобы повторить последовательность и удерживать ее, от мозга требуется немалая концентрация и включенность в процесс.

Игры и упражнения на развитие чувства ритма запускают третий блок головного мозга, который отвечает за функции контроля, планирования, программирования своей деятельности. Без активации этих структур ребенку будет очень сложно писать, читать, удерживать внимание и выполнять свою деятельность от начала до конца не отвлекаясь.
👆😘😘
Также, если чувство ритма несовершенно, то у детей замедляется становление развернутой речи, она не выразительна и слабо интонирована. В результате этого ребенок говорит примитивно, используя короткие отрывочные высказывания, а в дальнейшем слабое развитие слуховых и моторных способностей тормозит развитие ребенка.
🤓🤓🤓
Через движения мы укрепляем нервную систему, прокачиваем мозг и помогаем ребенку развить навыки, которые необходимы ему для успешной учебы и гармоничного развития. Развитие чувства ритма помогает растормозить речь, развить подражание, способствует легкому запоминанию.
Полезны упражнения на развитие чувства ритма как дошкольникам, так и школьникам.
В начале урока проводим пару упражнений и включаем в физминутку.
Каждодневные повторения упражнений вскоре принесут свои результаты.
Дети станут сосредоточенно работать на уроке, лучше читать, быстрее и грамотнее писать, понимать задачи и легко решать примеры.
Но👆👆👆нужна система упражнений или дня в день, что бы был результат!!!
👌👌👌
Начнайте с самых простых и доступных упражнений — топаем в такт. Включите музыку и вместе с ребятами ритмично топайте ногой под музыку, синхронизируя движения с ударными акцентами. Скажите детям, что их нога — это ударный инструмент, который добавляет ещё один слой к музыке. Это упражнение помогает ощутить и усвоить базовый ритм.
👍Следующее упражнение — хлопки в ладоши. Это отличный способ потренировать координацию и чувство ритма. Включаем музыку и начинаем хлопать в такт.
👍Также можно сложить небольшую комбинацию:например, два хлопка на сильные доли и один на слабую. Это поможет вам разнообразить упражнения и улучшить ритмическое восприятие.
👍Попробуйте научить вдыхать и выдыхать в такт музыке, удерживая стабильный ритм. Это упражнение помогает синхронизировать внутренние процессы с внешним ритмом
👍Метроном на телефоне— это прекрасный инструмент для отработки точности ритма. Установливаем его на разные скорости и тренируется ребят попадать в такт.
👍топаем в такт метронома, сначала на каждой доле, затем только на сильные;
хлопаем по схеме: один хлопок на четыре удара метронома, затем один на два удара и так далее.
👍игра " Повтори ритм" весело и полезно
Таких игр на самом деле вы все знаете очень много, теперь просто применяем их на уроках и ждём результатов👍*👍*👍
#нейропедагог
#тифлопедагогика

#нейропедагогика
#слабовидящиедети
#начальнаяшкола
#незрячиедети
#слепыедети

🧐🧐🧐Часто ли Вам приходится наблюдать такое поведение у некоторых детей?

👏Каждая новая последовательность движений нуждается в двигательном планировании. Он может двигаться неуклюже и быть не в состоянии спланировать и организовать свои действия. Таким образом, он избегает двигательной деятельности, которая могла бы улучшить его праксис.

🙈Навыки крупной и мелкой моторики отстают в развитии.
Как правило, у ребёнка трудности управления столовыми приборами, приборами для письма и ножницами.
У ребёнка часто падают как столовые приборы, так и ручка и карандаши на уроке.
Держит он их тоже неправильно или слабо.
🙈очень плохо пишет, неразборчиво, медленно
🙈с трудом пользуется ножницами
🙈если даже чуть чуть испачкается, требует сразу переодеться, вообще не терпит грязного, мокрого, брезглив
🙈есть дети, которые ,напротив неряшливы, не обращают внимание на испачканную одежду, нерасчесаные волосы, грязный нос и тд
🙈очень неакууратно ест в столовой, при питье проливает воду
🙈рисование, лепка, вырезание- все это вызывает у детей либо панику, либо тоску.
труд и Изо часто очень не любят наравне ч письмом или русским языком
🙈Ребёнок с недостаточным ощущением рта, губ, язык нечетко произносит, воспроизводит и слышит звуки. Он испытывает проблемы в правильном написании и чтении слов и предложений, пропускает или искажает звуки и буквы. Такие дети с трудом усваивается понятия гласные и согласные звуки, неверно производят звуко буквенный анализ, даже, если постоянно проводить с ним коррекционную работу с логопедом.
😭😭😭😭
🙈Ряд детей постоянно ерзают, нервничают, не терпят, когда до них дотрагиваюися, воспринимают это как нарушение личных границ.
Дети становятся либо агрессивным, либо замкнутыми.
👆👆👆признаки эти могут проявляться либо по отдельности, либо практически все сразу
😳😳😳😳
Как помочь и ребенку, и родителям, и себе?
☺️ определите место в классе так, что бы ребенок сидел у стены, в уголке, что бы м мо него не ходили дети, не трогали его вещи, не прикасаться и не раздражает лишний раз его. Признайтесь, что это не вредность ребёнка, это его особенность, с которой нужно смириться, так и ему, и Вам станет легче
😊 дайте ребёнку возможность побыть в одиночестве хотя бы несколько минут- оставьте в классе на перемене, или ,наоборот, пусть выйдет в коридор на несколько минут и побудет в одиночестве под Вашим ненавязчивым контролем
😊 на уроках физкультуры или при построении в столовую ставьте таких детей в начале или в конце шеренги, но не в середине!!!
😊 попросите родителей, что бы в рюкзаке всегда были салфетки, что бы ребенок мог в любое время вытереть лицо или руки, если вдруг испачкается
😊в начале урока обязательна пальчиковая гимнастика, во время урока физминутка с использованием су джоку, нейромячей или нейромешочков.
😊 часть упражнений на коррекционных логопедических индивидуальных занятиях проводим в динамике, с использованием фитнесмяча, диска, балансира.
Упражнения за столом в таком случае бессильны.
#незрячиедети
#начальнаяшкола
#слабовидящиедети
#нейропедагогика
#сенсорнаяинтеграция
#тифлопедагогика
#нейропедагог

Завтра, (а во всех школах уже сегодня) отмечают день учителя!!!
Я вот не попала на этот праздник, организм мой сказал стоп и решил заболеть так, что б я не вставала денька три точно🙈🙈🙈
Но, в любом случае, поздравляю всех коллег с нашим праздником!!!😍😍😍

Желаю, чтобы не приходилось бить указкой по столу. Желаю, чтобы ученики не доводили до кипения. Желаю, чтобы за преподавательский энтузиазм как можно чаще полагалась премия. Желаю, чтобы в классе, дома и на улице для Вас царила атмосфера счастья. Со Всемирным днем учителя! Терпения Вам! Будьте здоровы и счастливы.🥂
💐💐💐

Если у ребёнка СДВГ.... Описывать его не буду, думаю, все знают ???
Что можно предложить родителям?
Помимо сенсорной интеграции, которая была предложена выше, родителям могу предложить следующее.
?Важно выбрать для ребёнка особое, только его время, где он будет общаться только с мамой или только с папой.
Буквально 20- 30 минут, не более.
Полезно составить расписание на неделю, когда и в какие дни, чем ребенок будет заниматься с вами. Для таких деток очень важно заранее знать, что будет.???
Важно, что бы занятия были интересны. Это может быть спорт, игра, рисование, что угодно. В процессе этой деятельности предполагается общение с ребёнком один на один. Важно - это время ситуацией руководит ребенок, вы следует за ним. Конечно, заранее определяем, что бросать, например, игрушки или кричать нельзя. Можно нарисовать условные обозначения и положить их рядом с ребёнком, после предварительно разговора о правилах . Это время должно быть в удовольствие обоим???.Только хвалим и поддерживаем эти 20 - 30 минут!!
? Выделить можно также каждый день время на общение за общим семейным столом.
Можно пить чай вместе, вести беседы. Что бы ребенок учился слушать, предложите говорить только тому в данный момент, у кого символический микрофон, например, или игрушка определённая.( этот метод можно использовать и на уроках!)
В следующий раз можно устроить интервью, выбрав любую тему ( воспоминания, мечты, прочитанная книга)
Опять же главное правило- не перебивать и соблюдать правила.
Ещё можно так же, заранее вписав в расписание на неделю, запланировать с мамой приготовление печенья или обеда, а с папой мелкий ремонт чего либо или выжигание, например ...
Если наступает минута, когда ребенок или родитель вот вот сорвётся, берём клубки пряжи ( размотать модно заранее) и начинаем наматывать клубок, это успокаивает, и постепенно, ребенок привыкнет и сам будет брать клубок в минуты напряжения.???( тоже можно использовать в школе, между прочим)
?ещё момент, понять, что жизнь в социума строится по правилам, законам, это тоже, в первую очередь, должны объяснять родители.
Важно дать понять, что законы можно менять, совершенствовать, но если закон принят, то мы обязаны его соблюдать.
Начните с законов в своей семье, которые распространяются на всех членов семьи. Объясните, что родители, пока дети не вырастут, (и учителя в школе) являются "парламентом" и устанавливают такие законы, которые помогают ребёнку развиваться, чувствовать себя уверенно и служат на благо. За такими разговорами можно провести не один вечер...???
Что важно ещё? Не поддаваться на крики, истерики и родителям, и учителям. Если что то решили, все, это не изменить. Идти до конца в своих требованиях, не опускать руки, если ребенок их игнорирует.
Быть последовательности. Нельзя сначала запрещать, а завтра это разрешить!!! Большая работа над собой, но она того стоит!!!!
#тифлопедагогика
#слабовидящиедети
#незрячиедети
#начальнаяшкола
#тифлопедагог
#слабовидящиедети
#сдвг

Следующий случай.
У ребёнка очень плохая артикуляция. Речь тихая, невнятная. Пересказывает с трудом. На уроках технологии делает все неакууратно, быстро, не понимает алгоритма действий, при изготовлении поделки всегда требуется помощь учителя. Ест и пьёт неакууратно, многое проливает.
Если попросить облизать губы языком, надуть щеки, он просто не может...Путает левую и правую стороны, не может завязать шнурки...
В результате этого, конечно большие трудности на письме- не соблюдает орфографический режим, не понимает задания, где нужно вставить пропущенные буквы. На математике не модет самостоятельно решить задачу, с трудом запоминает алгоритмы детеления уголком и умножения столбиком....занятия с логопедом, как правило, не помогают...
Что же делать?
Специальная интегрированная гимнастика, которые могут делать и мамы дома, пока лето, и логопеды на своих занятиях, и учителя на индивидуальных коррекционных занятиях.
Артикуляционная ,самая простая гимнастика делается без зеркала!!! На фитболе, балансировочной доске или качелях.
В результате такой гимнастики улучшается показатели координации, точности, ритма, совершенствуются артикуляционные движения.
Все упражнения делаем раскачиваясь, это важно???и следим за правильными выполнением и техникой безопасности, конечно

?1 - закрываем глаза, 2 - открываем глаза. Делаем под счёт, раскачиваясь.
?1- улыбка, 2-грусть. Если не получается, показываем на себе, ребенке, что б он почувствовал мимику. Можно сделать лицо из пластилина и менять положение губ, до тех пор пока ребёнок не сможет воспроизвести разок.
Потом делаем в движении, раскачиваясь.
?открывание- закрывание рта.
?показываем зубки
?надуваем шарик
?произносим поочерёдно щеки "и"- " у"
?сливает звуки в один "иу" "уи"
?произносим слоги си- су, ми- му и тд
?произносим звук "а"
?звук "д" и др звуки
?открываем рот, положив язык на нижнюю губу
?открываем рот, поднимаем язык к верхним зубам
?облизываем языком что то вкусное, ложку с мёдом, например
?сделаем сахарную пудру, кокосовую стружку, раскачиваясь на фитболе на животе
?пытаемся проснуть язычок в сушку и удержать её на языке
?можно взять морскую раковину, чистую, конечно, и проснуться язык во внутрь раковины
?выплевываем бутылочную пробку, модеоьпрообовпть попадать в ведёрко, например
?дуем в свисток или играем на губной гармошке
?катаем во рту карамельку, кусочек яблока, от щеки к щеке
?катаемся по щекам шарики из фольги, которые сначала делает ребенок или грецкий орех
?постукивеем по языку коктельной палочкой
?показываем язык игрушечной вилочкой
?вытягиваем спагетти
?удерживаем карандаш на языке
?пускаем мыльные пузыри
?пьём из трубочки
?наливаем в таз воды, пускаем кораблик ,задача ребёнка, дуя в трубочку заставить кораблик плыть
Фантазировать можно сколько угодно, нам важно расслабить мышцы лица
Важно понять, что игры с едой на данном этапе необходимы ребёнку для развития.
#тифлопедагог
#тифлопедагогика
#начальнаяшкола
#незрячиедети
#слабовидящиедети
#слепыедети
#сенсорнаяинтеграция

Рассмотрим следующий пример.
???Ребенок на уроках часто просто лежит на парте, при этом работает хорошо. Но стоит попросить его сесть ровно, он начинает сразу делать ошибки...???
Он быстро утомляем, неловок в движениях, бывает тревожен, плаксив, часто жалуется на головные боли, на боль в животе, просит, что позвонили маме.
На переменах может быть подвижен, активен, иногда вступает в конфликт с ребятами, а бывает и с воспитателем.
Громкоголос.
Перед контрольной работой всегда очень переживает, краснеет, у него резко начинает все болеть.
В еде очень избирателен.
При пересказе текста раскачивается, меняет позу.
В диктанте делает много ошибок в словах, однако ,правила знает, но, опять же, не использует их.
На математике активен, решает все очень быстро и в основном, правильно, проблемы только с самостоятельным решением задач.Но, если перед этим разобраться аналогичную, то решит сам.???
Мы видим, что у такого ребенка присутствуют проблемы с низкой нейродинамикой. ???
Что же мы делаем?
Внимание, неожиданно???
Ни в коем случае не заставляем ребёнка выпрямить спину и сидеть весь урок ровно.( другие подбирают подбородок).
Почему? Потому что у него и так мало энергии, а если мы заставим его следить за спиной, то все внимание и все ресурсы он будет использовать на это, а не на задания! Отсюда и ошибки!!!
Что же нужно делать родителям, что бы помочь своему ребёнку????
Таким детям нужен строгий режим, и спать ложимся не позже 21.00!!!
Им очень полезны долгие, пешие прогулки, физическая активность, массажи и самомассажи щёткой, мячиками суджоку и тд, бассейн.
Очень строго нужно следить за питанием- никаких сладостей и банананов.
Больше зелени , овощей и воды!!!( вода вообще полезна всем!!!!)
Утром обязательна гимнастика.
Полезны упражнения с перетягиванием. Например, папа держит гимнастическую палку, а ребёнок тянет ее на себя...потом меняемся ролями.
????
Очень полезно подниматься на горку вверх не по лестнице,а именно по горке???
Опять же заматываем ребёнка в одеяло очень сильно, качаем, а потом даем возможность самому размотаться из него. ( ребенок научится чувствовать свое тело и начнёт понимать и решать задачи самостоятельно)
Побольше качелей-каруселей,
Спускаемся с горки по винтовой лестнице???
???
#тифлопедагог
#слабовидящиедети
#незрячиедети
#начальнаяшкола
#тифлопедагогика
#сенсорнаяинтеграция

Добрый вечер, предлагаю с пользой провести время самим и своим подопечным!!!
Бежать может и незрячий ребенок,согласитесь? Тем более,рядом с родителями и в любом месте и темпе.
Дистанция может быть любая???
Я решила 9 км, надеюсь,получится???
Помним, что любая физическая активность укрепляет организм и здоровье: улучшается кровообращение, органы насыщаются кислородом, а мышцы держатся в тонусе. Глазные в том числе. 
Конечно, благодаря занятиям спортом близорукость не исчезнет. Однако физическая активность — это хорошая профилактика.
Внимание! Специалисты рекомендуют во время пробежки использовать очки, которые при необходимости защитят глаза не только от яркого солнца и ультрафиолетовых лучей, но и станут преградой для ветра и пыли. 
Как подготовиться к  пробежке? Лучше всего выбрать место рядом с домом, с хорошей ровной дорогой и возможностью остановиться и присесть для отдыха.
На пробежке также понадобятся бутылочка с чистой негазированной водой и специальная эластичная связка, при помощи которой обычно и бегают незрячие спортсмены в паре со своими лидерами.
Связка — это эластичная лента (плотная резинка) в форме восьмёрки.
Во время движения одну петлю связки держит незрячий бегун, вторую — его лидер, что позволяет первому ориентироваться в пространстве и чувствовать положение руки своего партнера. Во время бега спортсмены двигаются синхронно: правые рука и нога незрячего бегуна совершают движение вперед параллельно движущимся вперед левым руке и ноге лидера.
Начиная первую пробежку с лидером, незрячему человеку лучше всего сначала попробовать пройти с ним быстрым шагом, имитируя движения рук и ног при беге. Добившись синхронности в движении, можно начинать и легкий бег, периодически сменяя его ходьбой. Стараясь двигаться синхронно, спортсменам лучше всего обращать внимание на движение рук, которые держатся за связку: концентрация внимания на них в итоге приведет к синхронности остальных движений.

Первые беговые движения можно начинать отрабатывать и на беговой дорожке. Форма одежды для занятий на тренажере особенно не отличается от формы одежды для бега в естественных условиях: легкие шорты, футболка, эластичные носки и кроссовки. Незрячему человеку лучше всего держаться одной рукой за поручень беговой дорожки, а второй, согнутой в локте, работать, совершая движения вперед и назад.
Ноги, как и при беге в естественных условиях, необходимо опускать на центр стопы, избегая приземления на пятки или на пальцы.

Источник: https://specialviewportal.ru/information/information1047
© Информационный портал «Особый взгляд»