Мой подарок вам будет в виде подборки методических постов из 2022 года. Думаю, многие из вас их не видели никогда, но они вкусные:

🎁Про активную жестикуляцию и объяснение смыслов https://t.me/sankinasan/212

🎁Про хурму aka про рециркуляцию лекси по теме еда https://t.me/sankinasan/237

🎁Про речь японского императора по случаю капитуляции Японии с методической точки зрения https://t.me/sankinasan/304

🎁Про американские горки, чтобы ваши ученики не впали в спячку https://t.me/sankinasan/315

🎁Про щекотную проверку орфографии https://t.me/sankinasan/348

#sankina_teaching

Крутые учителя🫶 Помните, что у вас всегда есть право и выбор:

• подготовить и провести урок, как вам хочется,

• отказаться от ученика, когда не хочется,

• отменить занятия, когда устали,

• обратиться за помощью, когда сами уже не вывозите,

• и многие-промногие другие права выбора.

Между тем у меня новая травма.

Раньше я при выборе учителя себе или кому-то тщательно проверяла учителей на профипригодность, уж простите мне мой снобизм.

Теперь на профпригодность мне придётся проверять и работодателей. Как, не знаю. Есть идеи?

В общем, за выходные, а этот понедельник в Японии тоже им был, я обновила резюме и разослала в десяток школ в Кансае и Канто.

Держите кулачки, чтобы я не подверглась дискриминации из-за неправильного цвета паспорта. Хотя пока ответов не так уж и много😅

Причина поиска новый школы - отсутствие чётких инструкций в стране, где регламентирован каждый чих. Когнитивный диссонанс в действии. Всё потому что мой босс-британец ненавидит японский склад ума, и следовательно наличие хоть каких-то должностных инструкций. А я думала, что только вьетнамцы не умеют в менеджмент, а тут вон как бывает. В общем как и ожидалось дело не в национальности.

Вывод по моей нынешней школе один: всем должны заниматься профессионалы, либо люди, открытые к миру и конструктивной критике.

В общем, пожелайте мне удачи.

1 - красный. 2 - зелёный. 3 - жёлтый. 4 - фиолетовый. 5 - оранжевый. 6 - голубой. 7 - белый. 8 - розовый. 9 - чёрный. 10 - коричневый.

Всё помню и я не сошла с ума. Ибо так с окаямчиками мы развивали:
✉️память
✉️внимательность
✉️взаимопомощь

?Элементарная активность, в которую можно обернуть абсолютно любую тему:

Первый ученик называет слово/фразу. Второй повторяет и добавляет своё. Третий повторяет за вторым и первым и вносит свой вклад. И так до бесконечности.

?При этом мы не ограничены лишь говорением. Наример, если мы работаем с иероглификой или просто письменностью (азбуками), то первый пишет кандзи и стирает ? второй пишет кандзи первого и дополняет своим ? и тд ? и тп.

Обожаю активности, к которым не нужно готовиться часами и минутами. Ну не великолепно ли?

?

Против системы или всё ради окаямчиков

С одной группой весь июнь мы говорим об одежде. И вот незадача никто из них не понимает, что такое jeans, ну то есть ?. ジーンズ им тоже не помогло, что кмк является наглядным примером, что обучение через перевод не панацея. И немудрено, когда почти вся жизнь проходит в школьной форме. И чтобы им помочь я пошла против правил.

В моей школе нет как такового дресс-кода, но директор не любит ... барабанная дробь ... джинсы. Потому на работу я могу одевать всё, что моей душе угодно, включая сумасшедшие цветовые сочетания и даже обожаемый леопардовый принт. Но джинсы табу. Зато мне разрешено не прятать татуировки, ради развития у окаямчиков понимания разнообразия мира. Логика.

Так вот вчера я в школу пришла в ?. Бунтарь, ей богу. И окаямчики выдали: "А так это и есть джинсы!" Картинки из интернета я им показывала, но не помогло?‍♀️

Или другой забавный пример. В японских школах запрещены любые украшения. Потому угадайте, на ком все украшения изучаются - одно кольцо, два браслета, одна цепочка, семь серёг.

Жду когда начнём изучать тему татуировок?

Произношение. Язык. Слёзы, куда ж без них. Но начнём сначала.

У ханойчиков вечной проблемой было то, что они принципиально не произносили до конца слова длиннее 1 слога. Ну не позволяет им это их вьетнамская вера.

Боролась я с этим довольно успешно и забавно с помощью техники, посмотренной в суггестопидии?

Чтобы запомнить окончания глаголов, мы жужжали как пчёлки?, например, или шипели как ?, произнося название изучаемого языка.

У окаямчиков же проблемы иного толка, но тоже обусловленные их японскими богами. Последний месяц я борюсь с японским /r/ вместо /l/. До последнего момента, я думала, что успешно.

Эта l/r проблема вызвана банально неверным положением языка во рту - вместо того, чтобы для произнесения /l/ передвинуть язык вперёд, половина окаямчиков пытается им дотянуться до гланд.

Из меня логопед ещё тот, но моё рабочее решение на данный момент - это дать им почувствовать свой язык. А для этого его нужно вытащить наружу ?

И что же могло пойти не так в такой простой и забавной активности во время урока? Кто внимательно меня читает должны помнить главный тренд у окаямчиков? Правильно ? Рыдания. Потому что для того, чтобы показать язык, нужно снять маску, скрывающую нас от всех горестей мира.

???

3000$ в месяц работая во Вьетнаме. Спешите! Такой спам пришёл мне на почту.

И знаете, этот спам не совсем спам, тк с хорошим образованием и правильными сертификатами такую з/п вполне можно получать где-то в Ханое, где я и проработала 1,5 года. 30$ х 100 часов. Реально, не для всех, но достижимо.

Но.

Такой работы мало. Большинство работает за 10-14$ за час.

При з/п выше 2000$ какой-то конский налог чуть ли не под 30%, что в принципе столько же сколько и в Японии, кажется. Но

Я готова платить высокий налог за высокое качество жизни, но во Вьетнаме оно невероятно низкое. Грязный воздух, грязные улицы, несмолкающий шум, неизвестно где и как выращенные продукты питания, антисанитария, отвратительная рабочая культура, и ни фига не дёшево. Да, вы верно поняли - я не фанат Вьетнама.

3000$ заработать можно, параллельно попрощавшись с лёгкими и менталочкой как минимум.

В Японии з/п учителя очень низкая, а рабочая нагрузка высокая. Но здесь чистый воздух и улицы, тишина, дерьмовая рабочая культура и продукты наверняка из Фукусимы? Но я продалась за безопасность и здоровые лёгкие, ну и концерты 京さん под боком?

Правда, преподавательскую работу во Вьетнаме получить в миллион раз проще, чем в Японии.

А что бы вы выбрали и почему?

Что я сделала для своего преподавания за эту неделю?

Давно не было этой рубрики, с момента моего переезда из Ханоя в Окаяму, потому что привыкание к новому месту занимает много сил. Ну да ладно, к делу.

Всю неделю я подмечала, что вызывает улыбки, а что приводит к слезам моих окаямчиков.

Улыбаются они, когда ты с ними на одной волне, причём смеёшься над их шутками и продолжаешь их в том же ключе. Ещё улыбку на их лицах можно увидеть, когда ограничиваешь их во времени. Например, после работы в центре класса или у доски, я считаю от трёх 3-2-1, чтобы все окаямчики вернулись на свои места. Это учит их контролировать время и даёт понимание цели задания, ну и соревновательный дух естесно.

Плачут они, когда чего-то не знают, не понимают. Моя версия, что им уже в детстве страшно показывать своё отличие от остальных. Решение, которое я вижу на данный момент - это максимум парной/групповой работы с моим тщательным мониторингом. Так у них будет возможность "спрятаться" за спину друга по необходимости, но и шанс научиться новому, хотя им, конечно, сейчас важнее залатать дыры упущенного.

Наблюдать, подмечать и действовать. Кажется, неплохой девиз.

Что? Опять? или реакция окаямчиков на карточки с картинками, которые я им раздала.

"Мы опять будем делать тоже, что и в понедельник?", - недовольно протянули они.

Между тем в начале недели я их разделила на группы. У одной были картинки, у другой тексты, их описывающие. И 5 минут запомнить максимум имеющееся. А потом, оставив все карточки на столах, они бродили по классу в поисках того, у кого ア) текст, описывающий их картинку, イ) картинка, иллюстрирующая текст. В конце ア) нужно записать текст, イ) нарисовать картинку. Победителями стали окаямчики с максимально совпадающим текстом и картинкой.

Я бы такое ещё десяток раз провернула, потому что
•это легко организовать: нужно распечатать страницу, вырезать из неё абзацы и картинки. И всё.
•это кайфово, и на пике окаямчики были так увлечены, что забыли про японский,
•это очень похоже на то, как мы используем язык в реальной жизни: найти что-то по описанию, взаимодействуя с окружающими, зафиксировать услышанную информацию.

Но окаямчикам, кажется, не зашло. Впрочем я их понимаю. Мне на полу на ковре сидеть или лежать во время урока нравится больше хождения туда-сюда.

Ну а мой ответ на их вопрос "Что? Опять?" был таков:

"Дорогие мои, я в своих заданиях не повторяюсь, ибо у меня их пару сотен в рукаве точно есть".

День защитника преподавания

Японского, английского, китайского, немецкого, корейского, французского, вьетнамского, мирового. Да, именно так внесу этот день в свой календарь.

Мои манифест по защите современного и осознанного преподавания:

1. Каждый ученик - уникальная личность.

2. С цели урока начинается его планирование.

3. Ошибки - показатели роста учеников.

4. Инпут может быть на иностранном языке.

5. Говорение, письмо, чтение и аудирование связаны неразрывно и должны присутствовать на уроке в связке.

6. Переводы могут присутствовать на уроках грамматики и лексики, но на завершающем этапе.

7. Авторским методикам нет. Знанию существующих методик да.

Знаю точно, что защитники преподавания английского и китайского надёжно методически защищены.

Над защитой преподавателей японского я работаю уже 3 года. Причём работаю плечом к плечу.

18 марта мы начинаем 2й поток методического курса "Крутой учитель японского".
Чтобы все сэнсэи чувствовали себя уверенно, комфортно и безопасно на своих уроках. И надёжное плечо рядом ощущали и их ученики.

18 марта.10 недель.11 модулей.Теория и практика.Крутой учитель японского.

#sankina_webinar