События последнего месяца показали мне, что самое главное в нашей жизни - это люди. А я так мало о них здесь говорю. Решила теперь рассказывать ?
Не знаю пока, насколько часто, так как хочу это делать по вдохновению, но точно буду.

И начать хочу с прекрасной Насти! Уверена, многие здесь на нее уже подписаны, потому что, если вы знаете о ней, не подписаться невозможно ?

С Настей мы познакомились на Марафоне филологов, выступали с разными темами, но всегда проникались друг другом. Настя - опытный онлайн-учитель, я тогда только начинала работать в Фоксфорде, поэтому смотрела Насте в рот, конспектировала ее выступления. Как-то после ее выступления по горячим следам создала "Свою игру".

Еще одна точка пересечения - нейросети. Я летом проходила курс по этой теме и достаточно глубоко в нее погрузилась. Но на канале Насти я периодически встречаю подборки с нейросетями, о которых до этого не слышала!

А недавно Настя выложила у себя видео- и аудиофрагменты для урока русского языка! И там был фрагмент из "Малыша и Карлсона", который я тоже хотела включить в видеоразминку, потому что он шикарен ? Представляете, сколько у нас пересечений!

А еще у Насти есть чудесный корги Изи! Я же давно мечтаю о собаке и пока лишь тайно вздыхаю, глядя на фото и видео Изи, которые выкладывает Настя ❤️

В общем, и Изи, и Настя - мои краши, поэтому, если вы еще не подписаны на их канал, рекомендую от всей души:

https://t.me/urokinaizi_channel

Telegram

Уроки на Изи

Канал заботливой мамы одного коржика, увлекающегося филолога и преподавателя русского языка, а также создателя фееричных уроков для учеников ***🍿*** ВК ***▶️*** https://vk.com/urokinaizi Материалы ***▶️*** urokinaizi.ru/shop По всем вопросам пишите ***▶️*** @urokinaizi ***❤️***

Мои ученики называли это педагогическое чудо техники шайтан-машиной и шарами судьбы, я называю рандомайзером и шариками.

Вскользь уже упоминала о них здесь и на марафоне филологов, но они точно заслуживают отдельной публикации ?

Для каждого класса у меня заведена такая банка. В каждой банке - шарики с именами учеников класса.

?В каких случаях я ее использую:1️⃣ самое простое: если кого-то нужно вызвать к доске, а желающих много/мало;

2️⃣ если нужно поделить класс на команды;

3️⃣ если пишем слова/предложения по цепочке на доске.

Последний вариант самый интересный, по-моему: один ученик пишет свою часть на доске, потом именно он (а не я) вытягивает имя следующего "счастливчика"/ "несчастного" (нужное подчеркнуть ?).
В такие моменты обычно ученики чувствуют себя вершителями судеб)

Казалось бы, очень простой прием, но он вносит элемент непредсказуемости - и урок сразу начинает играть новыми красками.

Впервые о шарах в банке я услышала от Максима Иванова на фестивале Geek Teachers. И он предлагал, если не путаю, писать на шарах, например, номера упражнений или части урока, если это урок-повторение и последовательность не имеет значения.

Звучит очень круто, но я почему-то такой формат так и не попробовала. У меня только имена. Но если вы попробовали/попробуете и поделитесь - я буду рада.

❔ А как еще можно использовать такой рандомайзер? Если у вас появились идеи, обязательно делитесь ??

Если прием с шариками понравился и вы захотели применить его, ставьте вот такую мило-озорную реакцию ?

#школьныйкабинет

Ну всё, позавчера я написала заявление на увольнение из Школы Иннополис и даже пережила 2 дня в этом состоянии. Пульс в норме, полет нормальный.

*?*Первые звоночки, что нужно уходить, появились у меня 1 сентября прошлого года. Я стояла на линейке, смотрела на происходящее и чувствовала себя чужой на этом празднике жизни. Подумала сначала: это из-за того, что выпустила класс, а новый не взяла. Но всё оказалось не так просто.

Скучать в этот год не приходилось: параллельно работала в Фоксфорде, и совмещать было тяжело. Разные форматы, разные требования.

В январе поняла: нужно что-то менять. Сразу сказала об этом директору. Мы рассматривали разные варианты (и сокращение нагрузки, и более удобное расписание, и возможное увольнение со следующего года - честно говоря, восхищаюсь терпением и мудростью своего директора), прошли, мне кажется, все стадии принятия, начиная с отрицания. В мае мы оба были в состоянии полного принятия моего ухода.

Ко мне это принятие пришло, когда я поняла, что дело не в усталости от нагрузки в 2 школах, а в том, что как учитель я больше не вижу своего развития здесь, а административные должности меня не интересуют совсем.

? Это, знаете, как в компьютерной игре из моего детства: ты проходишь один и тот же уровень раз за разом, собираешь бонусы, где-то теряешь жизни, а где-то находишь волшебное зелье, знаешь, что тут сундучок с монетами, а там ямка, которую надо перепрыгнуть, а здесь надо пригнуться, чтобы ничего не прилетело.

Первый раз интересно, потом тоже получаешь удовлетворение от приобретенной уверенности. Через какое-то время уже заранее знаешь, в какой момент что тебя ждет, можешь пройти этот уровень с закрытыми глазами - и не понимаешь, зачем тебе это, если перехода на новый уровень не происходит.

Так же случилось у меня со школой. Наш энергообмен не то что нарушился, он как будто исчез. Нет больше той энергии, которая меня заряжала и помогала вести занятия даже после бессонной ночи, посвященной подготовке к урокам. Я ее и не получаю, и сама больше не отдаю. А страдают от этого в первую очередь дети.

В такие моменты, я считаю, важно хотя бы временно прекратить отношения, которые становятся обузой, и оставить друг о друге хорошие воспоминания. А они у меня действительно самые светлые.

❗️Услышала недавно одну фразу и полностью согласна с ней: легко уходить оттуда, где плохо; оттуда, где хорошо, уходить тяжело.Решение уйти я принимала долго и тяжело**. В Школе Иннополис работать действительно очень комфортно, интересно и относительно легко. Администрация полностью сменилась несколько раз, но всегда была невероятно адекватная и поддерживающая! Про учеников и говорить нечего - они везде хорошие, но свои, конечно, всегда особенные)

В общем, эти 7 лет, которые проработала в Школе Иннополис, я точно буду вспоминать с большим теплом и благодарностью ❤️

А впереди две недели отработки, переезд в другой город и работа в Фоксфорде.

А еще хочется выгрузить из себя как можно больше опыта работы в офлайн-школе, поделиться им с коллегами и начать приобретать новый опыт в онлайн-формате, так что телеграм-канал точно переходит со мной на новый этап жизни - и, думаю, будет еще более интересным и насыщенным ??

Видеоразминка "Малыш и Карлсон в поисках имени существительного"❤️ О моей любви к созданию квизов вы, конечно, уже знаете. Но, к сожалению, проводить часто в школе их довольно сложно, так как игра занимает обычно всё занятие.

? Поэтому я решила изменить формат и к следующему учебному году начинаю готовить небольшие видеоразминки, которые можно провести на любом этапе урока - как мини-игру в командах, как проверочную работу или как обычный опрос, но в интересной форме.

?Начала с частей речи.Первая видеоразминка называется "Малыш и Карлсон в поисках имени существительного". Уже по названию понятно, из какого мультфильма взяты все фрагменты ?

Всего в разминке 7 видеофрагментов. К каждому даётся задание - найти имя существительное с определённым морфологическим признаком. Например, найти и выписать имя существительное третьего склонения.

? В комплект входит видео продолжительностью 9 минут (задания - 5 минут 45 секунд, затем ответы), презентация в формате pdf с расшифровкой аудиодорожек и папка с отдельными видеофрагментами. Эту папку приложила на тот случай, если вам захочется на уроке поставить не все видео сразу, а одно или несколько на выбор.

Презентацию можно использовать для работы над ошибками. Кроме того, можно её демонстрировать вместо разминки, если нет возможности запустить видео.

?? Эта разминка подойдёт для занятий с учениками, которые знают морфологические признаки существительных (собственное/нарицательное, одушевлённое/неодушевлённое, склонение, род, число, падеж).

? Видеоразминку "Малыш и Карлсон в поисках имени существительного" можно приобрести по ссылке:

https://payform.ru/dv2z3sE/

#видеоразминки
#игры
#платные_материалы

Вернёмся в "Эрарту".

Это инсталляция Павла Гришина.❓ Узнали, какая знаменитая роспись послужила прообразом для этой работы?

Признаюсь, я никогда не видела ничего подобного.
А вы?
Появились какие-нибудь идеи к уроку?

У меня появилась одна.

?Я подумала, что можно соорудить в кабинете простую инсталляцию - из стульев, книг, вазы и т.д., накрыть тканью и предложить ребятам подумать, что это может быть из какого-нибудь конкретного произведения.

Например, сказать, что перед ними инсталляция по рассказу Л. Толстого "После бала". Кто-то увидит сцену бала, кто-то - сцену наказания, а кто-то вообще разглядит улицу и пешеходов на ней.

❗️Но важно, чтобы ученики доказывали свою точку зрения, чтобы рассказали, что означает каждая выпуклость и "впуклость")

☑️ Еще можно дать задание, чтобы они по группам составили инсталляции, а потом друг у друга угадывали.

Мне кажется, такая работа понравится ребятам. Мои ученики очень любят что-то сооружать из подручных материалов. Главное, чтобы ребята действительно в это вкладывали смысл и работали с текстом произведения.❔ А у Вас какие идеи возникли? Делитесь в комментариях ?

Если наши мысли совпали, ставьте реакцию - ? - или пишите об этом)

#мой_Петербург

Автор этих прекрасных строк и коллажа - Надежда Царакова ❣️

А это значит, что состоялся мой день в Музее филологии. Я проводила экскурсию по экспозиции "Имя числительное".

Это был эмоционально очень насыщенный день! Почти сутки после него приходила в себя ?
Спасибо вам огромное за вашу поддержку ??
Знаю, что многие из вас сейчас в этом музее, а если нет - у вас еще есть возможность присоединиться.

❤️ Столько теплых слов, столько обратной связи - это то, что позволяет восстать из пепла после того, как ты сгораешь, отдав всю себя. И это точно то, что еще долго будет греть меня ?
Частичку отзывов можно прочитать здесь: https://t.me/mo_filologov/653.

Надежда пишет: "И вновь кипит здесь творческая гладь..." - и кипела она, действительно, так, что в результате мозгоштурма участников марафона появился фактически новый продукт, которым я хочу поделиться.Мы писали в чат названия произведений, в которых встречаются имена числительные. Мозгоштурм длился около часа. Потом я всё названное собрала, оформила - и получился список из 68 произведений. И это настоящий клад ?

? Файл будет в комментариях.

Думаю, у вас уже появились идеи, как можно этот материал использовать ?

Обязательно делитесь ими в комментариях!

❗️А еще предлагаю продолжить этот список, чтобы он стал максимально полным. Задача сложная, потому что многое уже названо, но я в нас верю!

Если вы вспомнили еще произведения с именами числительными в названии, пишите их в комментариях ?

Думаю, мы уже достаточно близки, чтобы заглядывать в голову друг другу ?

Введу в контекст тех, кто добавился недавно: в июне я ездила в Санкт-Петербург на образовательную программу с коллегами из Фоксфорда. И там узнала о важности фокусировки на придумывании, чтобы что-то придумать) Писала об этом здесь.

После этого я ходила по музеям, выставкам и магазинам с фокусировкой "придумать что-то для разнообразия школьных уроков и улучшения хотя бы какой-то детали системы образования".

? Идей в голове появилось очень много, и всеми ими я делюсь здесь: #мой_Петербург.

❗️Уверена, что идеи - самое дорогое, самое ценное в нашем материальном мире. Любые разработки, игры, рабочие листы, квизы - это здорово, но всё это лишь материальное воплощение идеи. Идея всегда на порядок выше.

Поэтому с понедельника продолжу делиться своими мыслями, находками, идеями.

? Некоторые знакомые меня одергивают, говоря, что я зря бесплатно выкладываю в канал то, что действительно очень дорого, тем самым обесценивая себя и свой труд.

Но я вижу, что это работает иначе. Я делюсь своими мыслями, вы в ответ в комментариях пишете свои - и мы все становимся богаче! А из синтеза идей иногда рождается что-то невероятное! Win-win ?

? Поэтому в этом канале я делилась, делюсь и буду делиться не только готовыми разработками, но и идеями, благодаря которым всё это появляется на свет❤️