Ну и подытожим мои мысли насчёт "У меня нет способностей к языкам".

Первый пост тут, второй тут.

🤓 Мы уже выяснили, что очень важно начать изучать языки рано.

🤓 Также важно помнить, что мозг надо развивать с первых дней жизни: книжки, беседы с ребенком, загадки, лего, пластилин... Тогда - о, чудо - не только языки будут даваться легко.

🤓 Еще хочу сакцентировать вот какой важный момент.

Языки - это навык, и как любой другой навык он требует практики и регулярности. Чем больше и чем регулярнее практикуешь, тем лучше получается. 👌😉

Вот все смотрите на изящных танцоров. Восхищаетесь, как легко и красиво они кружат по танцполу. А вы задумывались, сколько часов непрерывной работы за этой легкостью и красотой стоит? Какой тяжёлый труд?

Да, есть люди, которым чувство ритма и пластика даны от рождения. Вот они - Цискаридзе, Плисецкая, Кортес... Но в любом случае, их видимая легкость - это годы упорного труда. Вот что ни говори. 🤷

Так вот. У вас нет способностей к языкам? А вы пробовали?

Да, может, Плисецкой в языке вы и не станете, но хорошего уровня всегда можно добиться.

Продолжим про "не даются языки" ?

Я уже много раз писала, что наш мозг имеет отделы, отвечающие за наши языковые способности: восприятие языка, усвоение языковых единиц, за речь. Также говорила о том, что есть определённый отдел головного мозга, который отвечает именно за восприятие у усвоение языка именно на самых ранних этапах. Грубо говоря, за то, чтобы младенец научился тому языку, на котором говорят его родители, который он слышит с первых дней жизни. И этот отдел, к сожалению, активен только лет до 6-10. Дальше, конечно, работают другие отделы, отвечающие за грамотность речи, например, но первичное восприятие языка заканчивается примерно к начальной школе.

Что это значит?

✴️ Чем больше мама разговаривает с ребенком (на родном языке), чем больше она ему читает книг, тем активнее работают соответствующие отделы головного мозга, тем ярче и богаче будет родной язык ребёнка.

А какое отношение то имеет к изучению иностранных языков? Прямое. Развиваются языковые навыки в принципе. Иностранные языки учатся легче, если ребёнок в принципе восприимчив к слову.

✴️ Чем раньше ребенок начинает изучать иностранный язык, тем он ему легче дается.

Ну, не дается ребёнку английский 🤷****...

Часто слышу такое. Ну, нет предрасположенности к языкам. Знакомо?

Миф или действительно так бывает?

Вообще, давайте возьмём за аксиому то, что способность у человека к языкам - врожденная. Речь - это то, что присуще человеку как биологическому виду. Точка. Поэтому заговорить не только на своём родном языке - вполне посильная задача для любого из нас.

Но есть нюанс.

✴️ Как и любой навык, речь нужно развивать. Изо дня в день. Попробовать пару уроков, столкнуться с трудностями и сделать вывод, что языки это не ваше - так это нп работает.

✴️ Определитесь, зачем вам язык.

Если для повседневного общения, путешествий, то критерием успешного усвоения навыков языка будет " я забронировал номер именно с двумя отдельными кроватями с видом на море / Я смог объяснить, что не надо мне в салат класть лук порей - у меня на него аллергия... " Также можете считать себя успешным студентом, или если вы общаетесь с иностранными друзьями и у вас как минимум не возникает ощущения, что общаетесь с инопланетянином.

Да, ваш словарный запас не будет как у профессора Оксфорда. Да, ваша грамматика будет далека от совершенства. Но ваша цель - быть понятым в конкретных жизненных ситуациях. Вот из этого и исходим. Получается? Молодец! Пока не всегда и не везде? Работаем дальше.

✴️ Если ваша цель - профессиональное использование языка, то и ориентироваться надо на другое - на профессиональную лексику вашей профессиональной области. Я, например, с моим Proficiency тоже не знаю, как будет двигатель внутреннего сгорания 🤣. Мне это не мешает быть успешным педагогом.

✴️ А вот если вы хотите поступать в иностранный ВУЗ, тут, конечно, придется напрячься. И вот тут вам в помощь и система в подходе к изучению языка, и "чем раньше начнешь, тем лучше", и дисциплина, и правильная методика, и последовательность в занятиях. Нельзя что-то поучить тут, что-то там, забить на домашку, сделать перерыв из-за Дня рождения любимой собачки Жучки... Ой, кажется, я не способен к языкам🤷

Эту тему мы продолжим обсуждать в следующих постах. А пока разрешаю поплакать в комментариях: учу-учу, и все никак! Я постараюсь подсказать, почему не получается. Погнали⬇️

Ну, в общем, вы сто раз уже поняли, что для IELTS надо прокачивать базу научных знаний. Как делать это на английском?

А вот как. Например, слушать подкасты на английском на разные темы. Вот несколько классных ресурсов:

1) The Naked Scientists
2) Big Picture Science
3) Все, что ли делает BBC - топ🔥

• много, очень много вариантов прокачать общий уровень эрудиции на Ororo в разделе Видео❤️

Например, AsapScience 👍 или Veritasium

На Ororo подписка платная, но стоит ооочень разумных денег. Я этот ресурс ❤️❤️❤️❤️❤️

Всем приятного просмотра и прослушивания! ❤️

Продолжим про IELTS?

На очереди Reading (чтение).

Что же ждет студента в этой части экзамена?

И опять скажу: легко не будет.

Надо не просто примерно понять, о чем текст, надо понять детально.

Например, одно из заданий - вставить недостающие слова в предложения на основе прочитанного текста.

Какие тексты встречаются? Например, про акул (как и почему атакуют, как у них работает electroreception (восприятие электронных импульсов) ... Как видите, опять научные и околонаучные темы. 🤓.

Еще задание: какой из параграфов содержит следующую информацию... И даются несколько предложений, которые в перефразе (не будет формулировки один в один как в тексте) дают куски информации из разных параграфов текста.

Тоже, как вы видите, надо чётко и детально понимать, о чем в тексте речь.

Правда / Ложь / В тексте не сказано \- тоже одно из заданий. То есть надо сказать, предложенные к тексту высказывания соответствуют тексту или нет, или вообще в тексте про это не говориться (коварная опция, кстати).

Не самое сложное задание. Ребята более-менее с ним знакомы по школьным заданиям. Только, опять же, надо понимать: тематика совсем не хобби и любимая еда.

А вот прочитать несколько высказываний и решить, какое из них соответствует мнению автора - это уже посложнее. Надо прям читать чуть ли не между строк, понимая мысль каждого предложения.

В общем, задания емкие, не оставляющие шанса на рандом. 🤷. Каждое из заданий сформулировано так, что уж если не знаешь какого-то слова / не понимаешь мысли какого предложения - теряешь баллы.

Вот поэтому лучше заранее позаботиться о том, чтобы ребёнок не только постепенно осваивал язык, но и развавал багаж базовых знаний в разных областях науки.

Всем высоких баллов 💯

Итак, IELTS в подробностях.

Давайте сначала разберёмся с аудированием.

Аудирование в IELTS заковыристое, честно скажу.
Состоит из нескольких коротких, но емких заданий.

Первая часть
Нужно вписать в предложения недостающую информацию: название улицы, дату, когда произошла авария (дату события) или номер страховки.

Обратите внимание, что в этом задании, конечно, студенту придется послушать уже вполне "взрослую" ситуацию: женщина попала в ДТП и описывает случившееся офицеру полиции, или кто-то продает / покупает подержанную мебель...

В общем, ориентироваться надо не только в языке, но и в жизненных ситуациях.

Вторая часть (связана с первой, тема та же)
Тут, скорее всего, вам надо будет поработать со схемой.

Например, посмотреть на схему того самого ДТП, и ответить, где, кто, что: где находилась машина героини в момент ДТП, а что именно обозначено буквой B (например, это еще одна машина, которая подрезала нашу героиню).

Еще пример. Мы с со студентами заполняли информацию на основе диалога учителя и студентов. Студенты делали проект по птицам, и собирались в лес, наблюдать за птицами в естественной среде. Так вот, надо было понять из диалога, где на схеме та часть леса, где много птиц, а под буквой B на схеме болото.... В общем, вот так 🤷.

Ещё в одном задани надо было заполнить таблицу про целую экосистему: животных, птиц личинок: кто ест личинок, кто откладывает личинок... 🤪🫨

Несколько групп вопросов, где надо заполнить информацию: дано предложение без какой-то части информации, надо услышать и вписать нужную часть. И тут очень четко надо понимать, какую именно информацию нужно услышать.

Например, предложение: Если вы найдёте орехи, которые разгрызла соня (животное такое, если что), то... где вы их нашли. Положите их... и ... Что же нужно сделать в этом случае с орехами?

В третьей части надо сопоставить информацию. Например, какая из диссертаций не очень подходит для новых студентов, а какая написана бедным языком...

В общем, главное, что надо понимать про IELTS аудирование: надо иметь приличных багаж знаний в разных областях, быть начитанным и достаточно эрудированным.

И еще: не получится отметить ответы наобум: надо четко слышать именно ту информацию, которую запрашивают, разбираться, что именно нужно услышать в той или иной ситуации. В общем, полное понимание звучащей речи.

В комментах прикреплю примеры заданий.

Есть ли вопросы? Ну, и, всем высоких баллов ❤️

Игры разума

Пару постов назад я рассказала про один из принципов микрообучения - учим посильными порциями, четко фокусируясь на конкретном материале и на одном - максимум трёх- источниках информации.

Почитать можно тут

Сегодня хочу подсветить еще один важный принцип микрообучения - принцип ритуала.

Наш мозг устроен так, что ему легче воспринимать привычное и предсказуемое. Соответственно, если процесс обучения будет хаотичным, то и материал будет восприниматься хуже.

Что это значит для студента?

✅ Занятия (например, дополнительные после школы) должны быть всегда в одно и тоже время.

Конечно от одного-двух переносов в месяц ничего не случится, но если постоянно отменять, переносить занятия, мозг запутается и даст сбой. Он просто не будет успевать настроиться: сегодня среда, в шесть вечера у меня английский, будем учить новые слова...

✅ Лучше, если у студента есть конкретное рабочее место, где проходят занятия (письменный стол и ноутбук в его комнате, например).

✅ Домашнее задание. Лучше, если оно будет (есть другое мнение?) Мозг настроится, что после урока материал надо закрепить, перед уроком повторить - ритуал. Наш мозг любит последовательность и определенность действий.

✅ Я часто своим студентам отправляю кусочек из книги или фильма / любого видео с той лексикой (или грамматикой), которую только что изучили. Касание с языком + наш мозг понимает: это нужная информация, если ее для меня повторяют.

Если есть мнения, вопросы - пишите ?

#марина_лебедева_психологическое

Сейчас с моим ЕГЭшниками (да, только закончив 10 класс ребята уже засучили рукава и начали готовиться к экзамену) мы взяли тему Искусство.

Нашла отличное видео и готова дать вам по нему задание. Всемна моем канале challenge. Ссылка на видео вот

В видео подробно объяснили про знаменитый Квадрат Малевича. А еще там очень много полезной лексики. Если вы или ваш ребёнок готовитесь к ЕГЭ, то будет полезно, обещаю.

Опять грамматика???

В моменте:
Делаю для развития своего языка shadowing (рассказала тут, так как полезно не только для общего развития языка, но и при подготовке к экзаменам). Решила взять один из своих любимых сериалов Emily in Paris. Легкий, яркий, очень отпускной.

Так вот, почему решила поделиться. Когда с 10-м классом проходили Косвенную речь, очень много недопонимания было с тем, когда же можно НЕ менять время, при переводе фразы из прямой речи в косвенную.

Правило такое: если та информация, которую вы передаете актуальна и на момент, когда человек ее высказал, и на тот момент, когда вы ее передаёте еще кому-то, время не меняется. Не зависимо от того, употребляете вы says (говорит) или said (сказал).

Например: I am 16 ( Мне 16 лет - в Настоящем Простом времени Present Simple). Новый знакомый сказал вам свой возраст. Вы рассказываете про этого нового знакомого своему другу: He said, he IS 16. (Он сказал, что ему 16).
По правилу надо Present Simple перевести в Past Simple (Настоящее Простое в Прошедшее Простое). Но ведь если с момента разговора с новым знакомым прошел НЕ год, тот му все еще 16. Поэтому менять время не надо.

Или: The teacher said, the sun rises in the East. (Учитель сказал, что солнце восходит на Востоке.). Этот факт неизменен, когда бы мы его не передавали. Время не меняем.

А теперь эпизод из сериала. Задачка посложнее ⬇️

Мы все учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь...
А.С. Пушкин

Сегодня поговорим про микрообучение. Что это такое, и как его применить?

В прошлый раз я рассказала вам как работает волшебный гиппокамп. Сегодня хочу продолжить тему.

Итак, мы выяснили, что гиппокамп отвечает за то, чтобы оценивать информацию с точки зрения ее нужности нашему мозгу и отправку информации в долговременную память.

То есть в нашем мозгу есть такой "живчик", который решает, запомним ли мы определенную информацию, и запомним ли мы ее надолго. То есть, эдакое "приемное депо на входе ". А это значит, что много информации разом вряд ли получится "запихнуть" в наш "чердачок".

В этой связи обращу ваше внимание, на термин "микрообучение".

Принцип микрообучения заключается в том, что не надо пытаться пичкать наш мозг сразу множеством информации из разных областей и из разных источников.

✅ Материал надо давать (учителю) порционно, с хорошей отработкой, а заучивать (ученику) небольшими посильными частями.

Например, проходим тему Art (Искусство). Сначала взяли лексику, обозначающую виды искусства и, например, прилагательные, чтобы описать своё отношение к разным видам искусства. Отработали. Потом можно взять лексику конкретно для кино, обсудить фильмы.

И слова надо брать из одного источника за один раз! Есть много ресурсов, где тематическая лексика дается в изобилии.

Возьмите одни источник за один раз! Отработайте слова именно из него.

✅ Не надо пытаться выучить сразу и математику, и английский. Составьте расписание, делая перерывы между занятиями. Дайте мозгу переработать информацию, отдохнуть.

#марина_лебедева_психологическое