❕ Завершаем анализ ошибок ЕГЭ 2024 (русский язык) ❕
(Из методички, сжатый анализ)

Ошибки в задании 27 (сочинение)

Типичные грамматические ошибки

1️⃣ ошибочное словообразование: следущий, спокойство, благовение;

2️⃣ нарушение управления: счастье было в обладании власти; доказывающих правоту позиции автором; над этим вопросом рассуждает автор; он неравнодушен от увиденных цветов;

3️⃣ ошибка в построении предложения с однородными членами: хотелось наслаждаться и веселиться природой; стал замечать и вдохновляться красотой мира;

4️⃣ ошибка в построении сложного предложения: автор хотел, чтобы нужно бы…; люди опасались с цветами что-то случится; мы готовы помочь все, кто нуждается в помощи;

5️⃣ ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом: подводя итог, автору удалось…; вспоминая произведение, начинается сопоставление; окончив автошколу, работа для героя стала самой любимой;

6️⃣ нарушение связи между подлежащим и сказуемым: два примера связано друг с другом; это показывают…;

7️⃣ нарушение границ предложения (немотивированная парцелляция): Поняв позиция автора и рассмотрев примеры. Мы можем сказать, насколько…

????????????????

Типичные речевые ошибки ?

1️⃣употребление слова (фразеологизма) в несвойственном значении: Читая, человек обучается новому, берет для себя все блага; Позиция человека остановилась между понятиями добра и зла;

2️⃣ нарушение лексической сочетаемости: Это пример показывает отличное отношение к человеку; Жить спокойно человеку на протяжении жизни мешает огромное количество причин;

3️⃣ логико-речевая ошибка: Оба примера дополняют друг друга; ??говорю об этом всю жизнь!

4️⃣ употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология): Чувство чего-то «нового» мы почувствовали в этот момент;

5️⃣ речевая избыточность, или многословие (употребление лишних слов, слов-паразитов, плеоназм): Наглядный пример бесполезного времяпрепровождения иллюстрируется в произведении И. Гончарова «Обломов»; Автор раскрывает влияние всей экологии на эмоциональное состояние человека;

6️⃣ речевая недостаточность: По мнению В.Г. Распутина, люди, которые не могли определиться с выбором, стерли границы;

7️⃣ не устраненная контекстом двусмысленность (употребление местоимений, многозначных слов, омонимов): Ю.В. Бондарев ярко описывает чувства Павла. Он переживает и испытывает чувство стыда за него;

8️⃣ неуместное употребление слов и фразеологизмов разговорной речи: В настоящее время эта проблема все ж таки остается актуальной.

????????????????

? Ошибки в анализе смысловой связи между аргументами

? Автор дополняет один пример другим, поэтому использует уточнение. С помощью этого вида связи показано с разных сторон влияние природы на человека.

? Эти два аргумента дополняют друг друга, становясь одним целым, и показывают нам взаимосвязь отношений человека к разным видам искусства.

? Эти примеры взаимосвязаны. Автор использует дополнение, поэтому можно говорить о сравнении героев и поступков.

? Приведенные примеры тесно связаны друг с другом. Они приближают нас к пониманию авторской позиции.

? Выжимка из методических рекомендаций для педагогов

В целях успешной подготовки к экзамену по русскому языку в 2025 году необходимо:

1️⃣проводить работу, направленную на осмысленное чтение текстов для выполнения заданий 1-3 и 23-27;

2️⃣ при работе с текстами важно уточнять значения слов, используя толковые словари, включённые в кодификатор ЕГЭ, и создавать вместе с учащимися собственные словарные статьи;

3️⃣ системно проводить на уроках орфоэпические разминки с чётким произнесением слов вслух, ориентируясь на актуальный «Орфоэпический словник»;

4️⃣ для отработки задания 5 можно включить в работу лексические блицы (ученик подбирает паронимический ряд к названному учителем слову), тщательно анализируя официальный «Словник паронимов»;

5️⃣ организовать самостоятельное ведение учащимися словариков лексической сочетаемости (сочетание-параллельные сочетания-ошибочные сочетания);

6️⃣ составлять вместе с учащимися обобщающие схемы и таблицы по орфографии, начинать выполнение заданий 11-15 с определения частей речи предложенных слов;

7️⃣ проводить со школьниками практикумы на выделение грамматических основ в предложениях разных типов;

8️⃣ давать развёрнутые комментарии фразеологизмам из официального списка на сайте ФИПИ;

9️⃣ для написания сочинения-рассуждения (задание 27) формировать у учащихся привычку читать, анализировать и писать;

1️⃣0️⃣ делать записи в таблице с рубриками «Формулировка проблемы», «Комментарий проблемы» и т.д. и писать сочинение на уроке вместе с учениками.

#сочинение

#сочинение

#сочинение