Чтобы ребенок захотел учиться, нужно перестать его заставлять

«Ребенка, как тележку, тащат в образование, и мама подталкивает, учитель затаскивает, а он упирается. В конце концов он превращается в такого «овоща», которому что воля, что неволя — делайте со мной что угодно»

Это цитата из работы (ссылка в комментариях), из которой я сформулировал такие тезисы:
1. Жесткий контроль учебы → меньше автономности → меньше мотивации к учебе
2. Нереализованная потребность в автономии не исчезает, а проявляется в других сферах (хобби, игры, интернет)
3. Мотивация — это не врожденная характеристика ребенка, а симптом того, насколько среда позволяет реализовать потребность в автономии
4. Парадокс контроля: чтобы появилась мотивация к учебе, нужно ослабить контроль над обучением
5. Существует два типа мотивации: автономная («я хочу» и «мне важно») и контролируемая («меня заставляют»)
6. Большая автономия в обучении (мягкий фрейминг) создает условия для развития качественной автономной мотивации
7. Отказ от контроля не означает вседозволенность — нужна поддерживающая структура с понятными правилами
8. В традиционной школе преобладает жесткий фрейминг, что систематически подавляет учебную мотивацию
9. Ребенок показывает высокую мотивацию там, где чувствует себя автором своих действий и решений
10. Ключ к мотивации — баланс между структурой (умеренным контролем) и автономией, соответствующей возрасту ребенка

От себя добавлю, что мягкий фрейминг часто вызывает тревогу и сопротивление у родителей, так как:
— противоречит их (нашему) собственному школьному опыту
— кажется рискованным («распустятся», «ничего не будут делать»)
— вызывает страх за будущее детей («не сдадут экзамены»)
— не соответствует культурным установкам о «правильном» обучении
— требует пересмотра собственных привычных моделей воспитания

И тут могут возникать конфликты, а также страдает мотивация ребенка из-за несоответствия домашней и школьной среды. Две крайности и спектр между ними:

1. Контролирующие родители vs Доверяющая школа
   Родители требуют больше контроля и дисциплины, а школа продвигает автономию и самостоятельность. Родители тревожатся и не верят, что дети справятся, а учителя доверяют детям. Родители делают домашки за детей (мое «любимое»).

2. Доверяющие родители vs Контролирующая школа:
   Родители ценят самостоятельность и инициативу ребенка, а школа настаивает на контроле и дисциплине.

Какие вы как учителя/родители и какие у вас родители/школа?

#задача_в_пятницу

ИИ помог кандидату написать безупречное резюме, сопроводительное письмо и откликнуться на вакансию. ИИ рекрутера получил их, добавил скоринг по социальным сетям, проанализировал онлайн-активность и пропустил на следующий этап. ИИ-ассистенты в чате договорились о времени встречи.

На собеседовании ИИ-аватар кандидата поговорил с ИИ-аватаром рекрутера. Они обсудили профессиональный опыт, навыки, проекты и ожидания от новой позиции. Транскрибация записи подтвердила соответствие кандидата требованиям, и система автоматически сгенерировала персонализированный оффер.

Специалист принял оффер и готовится выйти на удаленную работу через неделю.

Что его ждет?

Учить, чтобы открывать

Нашел такую историю. Математик Колмогоров собрал студентов и организовал занятия так, чтобы целью было решение нерешенной тогда одной из «проблем Гилберта» (некоторые из них не решены до сих пор). Он рассуждал так — даже если решение не будет найдено, студенты всё равно получат огромный опыт в попытках решить очень сложную проблему. И так не будет лишнего давления ни на себя, ни на учеников, потому что неудача в решении сложной задачи не будет восприниматься как провал. Но решение нашлось. Задача была решена вместе с тогдашним студентом Владимиром Арнольдом (один из крупнейших математиков XX века, его задачи из книжки «Задачи для детей от 5 до 15 лет» неоднократно бывали тут по пятницам).

Есть 3 сопутствующих этой байке мысли:

1. Классно, когда задача или задание не разделяют препода и класс, как барьер. Классно, когда мы вместе против задачи по одну сторону. Классно, когда правильный ответ заранее неизвестен, и его нужно найти и предоставить друг другу.

2. Физик Майкл Нильсен определил метод Колмогорова как «Учить, чтобы открывать». Классно, если у самого препода есть сильный мотив, чтобы заниматься темой, которая, возможно, пойдет и на пользу и студентам. Эдакий научный интерес и озабоченность темой. Другими словами, обучать кого-то — лучший способ и учиться, и открывать новое.

3. Темы научного интереса, вероятно, должны меняться — одно и то же не может быть интересно все время. В то же время над-тема, например, совершенствование педагогического мастерства, а не содержание предмета, может быть темой для бесконечного развития.

Ссылки в камментах.

ИИ-инструменты для всех этапов деятельности педагогов

Сотрудники Высшей школы менеджмента СПбГУ изучили, как можно применять нейросети при выполнении преподавательских функций. Итоги работы опубликованы в виде подробного аналитического отчёта «Искусственный интеллект и образование. Коротко о том, что происходит». Авторы пишут:

— Мы не рассказываем,что такое генеративный ИИ и как устроены нейросети. Наш материал — это практические выводы, которые, надеемся, помогут структурировать творческий хаос по теме ИИ для образования.

Авторы проанализировали 250 ИИ-сервисов и получили детальную карту задач/работ преподавателя и в некоторых случаях студента, которые могут быть решены с помощью ИИ. Пользовательский путь преподавателя (TJM — Teacher Journey Map), который проходит преподаватель для создания образовательного опыта студента, разбит на группы задач:
— Анализ вводных и разработка дисциплины
— Подготовка и проведение обучения
— Внеаудиторная работа
— Оценивание

Каждая группа детализирована и снабжена конкретными примерами соответствующих сервисов. Важная и значимая работа.

→ Скачать исследование
→ Полная схема задач преподавателя в Miro
→ Method.GSOM в телеграме

@alliknowisthatidontknownothing

#задача_в_пятницу — классика

Две подруги Даша и Маша встречаются в кафе спустя долгое время. Они сели за стол и произошел следующий диалог.

Даша: у меня есть три дочери и произведение их лет дает 36. А вот если сложить их возраста, то получится число равное количеству посетителей в кафе.

Маша подумала и ответила: я все равно не могу определить, сколько им лет.

Даша: моя старшая дочь — победительница турнира по шахматам.

После этого Маша смогла определить возраст дочерей. Назовите их возраст.

Ответы и решения под спойлеры в камменты

Гиганты и призраки

1. Читаю Щедровицкого. В книжке есть кусок исторической справки о развитии системных идей в СССР в 50-60-е. И заканчивается обзор созданием Института системного анализа.

Это была моя базовая кафедра в институте, где мы учились на старших курсах пару дней в неделю. И только сейчас поймал себя на ощущении, что мы, студенты, могли быть продолжателями идей гигантов. Учился я без огонька и возможно, мне бы помогло понимание, где в структуре системного мира находится наша кафедра управления развитием высоких и информационных технологий.

Сейчас, спустя почти 20 лет, приятно (и гордо) дать себе право ощущать себя частью этой сети, чувствовать на расстоянии 2-3 рукопожатий некую связь и обнаруживать родню в науке. Записывать в окружение отцов системного подхода. Why not.

1. В том же институте на экзамене я прекрасно рассказал о распределенных вычислениях на CORBA. Внезапно препод спросил, что я думал о перспективах технологии. Мне хватило смелости сказать, что, кажется, за время нашего обучения появились более успешные идеи, а старая технология останется там, где перемены затратны или небезопасны, например, у военных. За два года технология превратилась в призрак. Это был «правильный» ответ, о чем с грустью мне сказал препод.

Это стало одним из первых ярких опытов, как изучаемое на глазах превращается в тыкву, а значит надо продолжать учиться и не останавливаться.

#задача_в_пятницу

Двое играют в такую игру. Первый называет любое натуральное число от 2 до 9, второй умножает его на любое натуральное число от 2 до 9, первый умножает его результат на любое натуральное число от 2 до 9 и так далее. Выигрывает тот, у кого впервые получится число больше 1000.

Вопросы: кто из игроков может гарантировать себе выигрыш? Как?

А. Шень, «Игры и стратегии с точки зрения математики», 2018

Ежемесячный даджейст постов каналов об образовании

— За стремлением удержать внимание мы можем потерять изначальный смысл учёбы

— Музеи и выставки как образовательный опыт

— Теория двойного кодирования: в чём её суть и как она применяется в обучении

— Стадитьюб: образовательные блогеры в экосистеме высшего образования

— Как исследовать установки, которые мешают обучению?

— Свежий взгляд на работу с книгами: извлекаем ключевые идеи, пишем саммари

— 3 подхода к выстраиванию обучения

— ВШЭ наградит студентов за использование нейросетей при подготовке дипломных работ

— Почему приемы из книг по продуктивности не работают

— Сколько зарабатывают айтишники и нужно ли иметь высшее образование для работы

— Чему можно научиться за чашкой кофе? Видео с семинара про микрообучение

— Вакансии в образовании

Все эти каналы — в одной папке:
https://t.me/addlist/iWYXtluMx84wZTMy

#задача_в_пятницу про стабильную и реактивную работу

От потолка комнаты вертикально вниз по стене поползли две мухи. Спустившись до пола, они поползли обратно. Первая муха ползла в оба конца с одной и той же скоростью, а вторая муха поднималась вдвое медленней первой, но зато спускалась вдвое быстрее. Какая из мух раньше приползет обратно?

В. Керова, Нестандартные задачи по математике для 1-4 класса, 2013

Ежемесячный дайджест постов каналов про образование + наша папка

— Лаборатория онлайн-обучения
ТОП 3 способа ведения конспектов для обучающихся

— Образование, которое мы заслужили
Практические вопросы применения Искусственного интеллекта в школах

— LX notes // Образование как продукт
Практики синхронизации (удаленной) команды

— Geekz | Профориентация и поступление в IT-вузы
Что же делать с мотивацией? Полгода прошло, а ученик не занимается

— Образование 4.0
Как работает практика извлечения?

— Netflix в сфере образования
Профориентационные тесты

— Живое обучение
Разбор полетов или ошибки проектирования, которые я сделала в прошлом году

— Царёва в Курсе
Как стать крутым методистом: 10 ключевых навыков и качеств

— Доучились!
Задача: сколько животных на шестом созвоне за день, если в нём участвует вся команда?

— Горячий стаж
Как уследить за личными и рабочими проектами без лишних тревог

— Лаборатория Промптинга Mozlab
Что я узнал из 26 свежих проверенных на практике учеными лайфхаков промптинга

— Вакансии в образовании